■奮斗百年路?啟航新征程?數(shù)風流人物·黨史中的師者?

劉佛年（1914—2001），湖南省醴陵縣（今醴陵市）人。1929年從長沙明德中學畢業(yè)，考入武漢大學預科。兩年后進入本科，1935年畢業(yè)，又考入廣州學海書院。1937年出國留學，先后在英國倫敦大學、劍橋大學及法國巴黎大學攻讀研究生。1940年，劉佛年回國，先后在西北聯(lián)合大學、湖南藍田國立師范學院任教。

抗戰(zhàn)勝利后，劉佛年被暨南大學聘為哲學概論和教育哲學的教授，新中國成立后任暨南大學校委會常委兼秘書長，后任上海師范大學校長，兼任上海教育工會副主席、上海哲學會副主席。1951年起，劉佛年擔任華東師范大學*任教務長，他領導學校進行教學改革，開創(chuàng)性地建立了新中國師范教育的見習和教育實習制度。1961年，劉佛年組織編撰了我國*本《教育學》教材，在上世紀70年代末和80年代前期滿足了全國教育學科的教學需要。

1978年，劉佛年擔任華東師范大學校長。1980年，在他的倡導下，經教育部批準，華東師范大學在全國率先建立了教育科學學院，他兼任首任院長。在他的推動下，華東師范大學在全國率先舉辦了教育科學專業(yè)班，加快了教育科學研究人才培養(yǎng)和新學科的建設。1984年，劉佛年任華東師范大學名譽校長，仍指導博士研究生，還承擔了編寫《教育基本原理》的國家科研任務。

劉佛年為探索創(chuàng)立我國社會主義教育理論體系作出了畢生努力。他認為，高等師范教育的師范性和學術性應該是統(tǒng)一的，兩者不應偏廢，也不應割裂。這一辦學思路對我國整個師范教育的發(fā)展都產生了深刻而廣泛的影響。他非常關心中小學教育，認為有兩點必須注意：*，沒有固定的差生，優(yōu)秀的教師應當而且能夠把差的學生教好，基礎教育要關心每一名學生；第二，知識、能力、態(tài)度三者不可分割，學習成績的優(yōu)劣，教育與環(huán)境有決定作用，對掌握知識來說，態(tài)度是很重要的，甚至能起到意想不到的作用。

（本報記者?黃鵬舉?整理）

《中國教育報》2021年06月03日第3版?