■奮斗百年路?啟航新征程?數(shù)風(fēng)流人物·黨史中的師者

斯霞（1910—2004），曾任南京師范大學(xué)附屬小學(xué)教師，*教育家，被稱為“我國小學(xué)教育界的梅蘭芳”。她17歲執(zhí)教，85歲退休，一生執(zhí)教68年。

1927年，17歲的斯霞從杭州女子師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)任教，擔(dān)任一年級班主任。在小學(xué)教育教學(xué)改革方面，她獨(dú)樹一幟，創(chuàng)造了“隨課文分散識字”教學(xué)方法，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”教學(xué)方法，大面積、高效率提高了識字教學(xué)的質(zhì)量，在全國教育界產(chǎn)生廣泛影響。

她教的學(xué)生在兩年內(nèi)就認(rèn)識了2000多個漢字，讀了174篇課文，在當(dāng)時國內(nèi)首屈一指?！半S文識字法”實(shí)現(xiàn)了語文識字教學(xué)質(zhì)量的高效提升，識字、閱讀與寫作“三位一體”，構(gòu)建了語文教學(xué)的斯霞式流派。

早在上世紀(jì)20年代，斯霞就立下了把自己“終身許給少年兒童”的志向。斯霞的教育思想與行動始于對兒童立場的堅(jiān)守，始終做到努力“發(fā)現(xiàn)”兒童、真誠“接納”兒童和*終“成就”兒童。這種兒童觀落實(shí)在課堂教學(xué)上，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特質(zhì)，即重視教學(xué)方法的多元合一、教學(xué)內(nèi)容的文道合一、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的知行合一。斯霞的實(shí)踐觀、兒童觀、教學(xué)觀、教師觀等對當(dāng)今基礎(chǔ)教育及其變革，具有深刻的價值與啟發(fā)意義。

斯霞在整個教學(xué)過程中，始終注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋、提問題，師生共同討論、學(xué)習(xí)，對學(xué)生用課外讀物中學(xué)到的科學(xué)知識來糾正自己講錯的或不完全的地方，及時加以肯定和表揚(yáng)。

近70年的工作生涯，作為小學(xué)教育領(lǐng)域卓越的領(lǐng)軍者，斯霞影響了很多從事小學(xué)教育工作的一線教師和從事研究語文工作的教授、學(xué)者，形成了松散耦合狀態(tài)的“斯霞共同體”。

回顧斯霞68年的教育生涯，其教育思想與行動始終踐行一顆初心——對兒童的愛，用斯霞式話語概括為“童心母愛”。她始終認(rèn)為，作為小學(xué)教師，首先要有一顆童心，與孩子打成一片，同時要像愛自己的孩子一樣來愛學(xué)生。

（本報記者?郭馨澤?整理）

《中國教育報》2021年06月10日第3版?